Betreute Arbeiten

2023

Böck, Robin. Kompetenzorientierter Geschichtsunterricht anhand von Denkmälern der gegenwärtigen Geschichtskultur (2023).

Denk, Alexandra. Aufarbeitung der NS-Vergangenheit anhand ausgewählter Kinder- und Jugendliteratur in der Grundschule (2023).

Edelburg, Lia. Kompetenzorientierter Einsatz von Musik im Geschichtsunterricht - Vermittlung von Methodenkompetenz anhand von Musik (2023).

Paul, Dominik. Holocaust und Widerstand in Auschwitz-Birkenau. Die Bedeutung der Berichte von Auschwitz für die Aufklärung der Alliierten und für das Lernen im Unterricht am Beispiel einer Exkursion (2023).

Pflüger, Jakob. „Sammellager“ Milbertshofen und Berg am Laim: Entrechtung und Gettoisierung der Münchner Juden zur NS-Zeit und Umsetzung im gymnasialen Schulunterricht (2023).

Riemann, Sabrina. War die DDR totalitär? Eine Analyse der Entwicklungsgeschichte von Totalitarismuskonzepten anhand der Einordnung der Deutschen Demokratischen Republik (2023).

Schollmayer, Katja. Spagat zwischen Theorie und Praxis. Ansätze für mehr Historisches Lernen in der Grundschule (2023).

Schwarz, Philipp. Die Monroe Doktrin und Amerikanischer Imperialismus: Eine Analyse der amerikanischen Außenpolitik im 19. und 20. Jahrhundert anhand der Venezuela Krisen von 1895 und 1902/03 (2023).

Friedenberger, Sarah. „The Games must go on” - Die Olympischen Spiele 1972 (2022).
Rauch, Elisabeth. Grenzüberschreitendes Fernsehen: Der Kulturkanal ARTE und seine Nutzungsmöglichkeit für einen interkulturellen Geschichtsunterricht am Beispiel des Sendeformats Karambolage (2022).
Hönig, Daniel. Vorurteile gegenüber Ostdeutschen. Eine Untersuchung an einer bayrischen Mittelschule (2022).
Schneider, Katharina. Geschichtspodcasts und ihr Beitrag im Rahmen der Public History: Erinnerungen an die DDR (2022).
Jaist, Marlene. Holocaust Education - Lehren und Lernen über den Nationalsozialismus und Holocaust? (2022).
Härtl, Sophia. Problem- und Kritikfelder gegenwärtiger US-amerikanischer Politik unter Berücksichtigung der jeweiligen geschichtlichen Ursprünge und Entwicklungen (2022).

Zavattieri, Gianna. Lesen - Monopol des Deutschunterrichts? Romaneinsatz im Geschichtsunterricht am Beispiel Der Geheimbund der Skorpione von Renée Holler (2021).
Bonn, Sophia. Sprache lernen im bilingualen Geschichtsunterricht (2021).
Enthofer, Benjamin. Geschichte spielen? Vom Wert digitaler, historischer Spiele unter Einbezug der Discovery Tour in den Spielwelten von Assassin’s Creed Origins und Odyssey (2021).
Mandlmeier, Stefan. Auschwitz, Dachau, Berlin-Hohenschönhausen: Bewertung und Analyse digitaler Angebote von Gedenkstätten und deren Einsatz im Geschichtsunterricht (2021).
Özdemir, Gizem. Antisemitische Rapsongs im Geschichtsunterricht anhand des Beispiels „Apokalypse“ von Kollegah (2021).
Wandler, Benjamin. Der schulische Geschichtsunterricht als Spiegel der Gesellschaft. Akteure und Entwicklungen exemplarisch untersucht am Beispiel des Themas NS-Zeit/Holocaust im Unterricht der bayerischen und österreichischen Sekundarstufe I (2021).
Weber, Maria Marcia. Das digitale Holocaust-Gedenken: Möglichkeiten und Herausforderungen für den Geschichtsunterricht (2021).

Abdulaeva, Malika. Wirkungsweisen des Ministeriums für Staatssicherheit auf das Bildungs- und Schulwesen in der DDR? (2020).

Amberg, Nina. Der Zerfall Jugoslawiens und die postjugoslawischen Kriege. Historisches Lernen durch den Einsatz von Literatur (2020).

Albero Rojas, Ruth. Beschreibung und Förderung ausgewählter historischer Kompetenzen am Beispiel der Kriegsursachen des Ersten Weltkriegs im Geschichtsunterricht (2020).

Barkan, Igor. Comics im Geschichtsunterricht am Beispiel von Jacques Tardis Elender Krieg (2020).

Droste, Hannah. Entwicklung der Erinnerungskultur. Am Beispiel des KZ-Lagerkomplexes Kaufering/Landsberg am Lech (2020).

Falzetta, Melanie Nicole. Meinungspresse in Frankreich: Der Wandel der Literatur und Rolle der Schriftsteller zwischen 1775 und 1795 (2020).

Kubisch, Sara. Erinnern und Vergessen: Untersuchungen der marginalisierten Erinnerung an den Anschlag auf das jüdische Gemeindehaus am 13. Februar 1970 in München (2020).
Wurmb, Alexandra. Wie sinnvoll ist Verdun als außerschulischer Lernort für die Mittelschule? (2020).

Cantzler, Florian. Mode „lesen“ lernen. Pädagogisch-didaktische Perspektiven der Beschäftigung mit Mode als paradigmatisches Medium im Geschichtsunterricht (2019).

Gilgen, Mathias. Der Film als Waffe im Kalten Krieg. Skywalker, Rambo, Bambi und Co. an vorderster Front (2019).

Peprny, Nancy. Der didaktische Mehrwert von Musikvideos im Geschichtsunterricht anhand des Beispiels Rammstein „Deutschland“ im Bezug zu Themen des Nationalsozialismus (2019).

Roloff, Hannah. Stolpersteine in München. Mehrwert für die Erinnerungskultur? (2019).

Schwarz, Tamara. Lokale Erinnerungskultur der Stadt Altötting bezüglich ihrer Zeit während des Nationalsozialismus (2019).

Steinbacher, Franziska. Die DDR und Bayern im Vergleich. Eine historisch-bildungspolitische Gegenüberstellung des Geschichtsbildes und des (angestrebten) Geschichtsbewusstseins anhand von Lehrplänen und Schulbüchern (80-er Jahre) zum Thema der Weltwirtschaftskrise 1929-1932 (2019).

Stuffer, Lena. Der Obersalzberg. Die Geschichte eines Berges und seine heutige Bedeutung als Stätte des Erinnerns und Lernens (2019).